¿Cómo poder trabajar los test físicos sin centrarnos exclusivamente en la nota proporcionada por el baremo? Propuesta para 3º- 4º ESO / 1ºBachillerato
PROPÓSITO:
La propuesta tiene como objetivo que el alumnado conozca y reflexione cuales son sus puntos fuertes y débiles a nivel físico. A su vez, yendo más allá de lo que nos pueden aportar los test físicos, se pretende el trabajo de la autogestión y autonomía del grupo . Dos aspectos realmente importantes, muy demandados en el mundo laboral y que considero claves en el trabajo en nuestro aula.
Cómo recursos didácticos se utilizarán tarjetas de aprendizaje (sobre los test), una hoja registro para anotar lo aprendido y los resultados y una rúbrica de co-evaluación. A su vez se utilizará material específico de la asignatura para la realización de dichos test (balón medicinal, banco sueco...)
DINÁMICA:
En una zona limitada del patio se colocarán tanto los recursos didácticos ya mencionados como el material para poder realizar los test. A su vez, y dada la actual situación, un spray para poder desinfectar todo lo que se vaya utilizando.
El alumnado trabajará en grupos de 5-6 personas y lo primero que tendrán que realizar será escoger una tarjeta de aprendizaje relacionada con un test, el material correspondiente y alejarse a una zona del patio donde puedan realizar dicho test.
Una vez tengan la tarjeta, con la ayuda de un lector de códigos QR, analizarán de forma autónoma cómo realizar dicho test, el protocolo y errores comunes. Posteriormente y antes de empezar a practicar dicho test deberán anotar en la hoja registro una breve explicación del protocolo que han aprendido.
El siguiente paso, consiste en la realización del test, tantos intentos como consideren oportunos y siempre respetando el protocolo que han aprendido. Las medidas las irán tomando siempre en grupo para recogerlas también en la hoja registro
En esta tabla aparecen diferentes columnas que deben ser completadas. Anotarán la marca de su mejor intento para después comprobar el baremo correspondiente que se encontrará en otro código QR de la tarjeta de aprendizaje para rellenar esta segunda columna.
La tercera columna corresponde con la percepción del esfuerzo que cada alumno tiene sobre los intentos que ha hecho en este test. Debe quedar claro que lo suyo es que los test se realicen a máxima intensidad por lo que en este apartado se deberían poner la máxima nota.
Sobre la última columna, se realizará una co-evaluación para que un responsable de grupo, que tendrá la siguiente rúbrica, se cerciore de que se comprende el protocolo y de que se ha realizado correctamente.
Finalmente y tras acabar este proceso, volverán a la zona donde se encuentra todo el material, desinfectarán lo que han utilizado y recogerán otra tarjeta de aprendizaje.
A su vez, en la hoja registro aparece una diana de evaluación que los alumnos tendrán que completar al acabar todos los test con el fin de encontrar de forma visual cuales son sus puntos fuertes y débiles
¿CÓMO PONEMOS LA NOTA?
Con el propósito de recoger información desde diferentes ámbitos y saberes, utilizaremos los siguientes porcentajes:
A) La explicación del protocolo será corregida de la hoja de registro y tendrá un valor de un 30%
B) Vídeo explicativo trabajando la exposición oral que los alumnos deberán entregar a través de la aplicación flipgrid, una aplicación vinculada a la plataforma TEAMS con la que trabajamos en los centros de Castilla y León. En dicho video, de 2 minutos de duración, deberán explicar uno de todos los test que han realizado
C) Valorando la condición física del alumnado en general, se tendrá en cuenta la media de todos los test y sus baremos para puntuar el 30%
D) La nota de co-evaluación sobre el protocolo, otro 30%
MATERIAL
Cualquier ayuda, comentario o feedback, se lleve o no a la práctica, es agradecido.
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